Oficinas promovidas pelo NUPE

Neste final de semana participei de uma mostra pedagógica e um circuito de oficinas promovidos pelo NUPE( Núcleo de formação continuda de profissionais da educação) grupo do qual eu faço parte( Práticas pedagógicas em Matemática e Ciências na educação infantil ). O circuito de oficinas realizado na sexta feira estava simplesmente sensacional!
Consegui fazer uma excelente relação entre as oficinas e as disciplinas de Matemática e Ciências, pois os assuntos abordados nas oficinas foram exatamente de encontro aos temas que estamos trabalhando nas aulas.
As oficinas de matemática eram " construção do número, Tangran e Geometria corpo e espaço" além da oficina sobre minhocário que sem dúvida nenhuma relacionava-se perfeitamente com nossas aulas de Ciências.
Fiquei muito impressionada principalmente com a oficina de Geometria pois esta abordou trabalhos corporais, visto que a criança inicialmente é egocêntrica e as relações precisam partir do seu corpo no princípio de um trabalho com forma e espaço.Foi citado um livro que pretendo estr adquirindo para complementar meu Plano de estudos e deixo aqui o nome do mesmo para as colegas que possam estar interessadas, o livro é um bom aporte teórico sobre o estudo da geometria nas séries iniciais e rico em idéias e atividades práticas para serem aplicadas com alunos das séries iniciais, segundo a professora responsável pela oficina graduada em Matemática, as atividades servem até mesmo paraa alunos de quarta e quinta séries. Eu acredito, pois nós adultas participamos ads brincadeiras com entusiasmo. O livro chama-se Figuras e Formas, Smole, diniz e Cândido, 2003, pela livraria Cultural da Unisinos é possível encomendá-lo, sem dúvida vale a pena adquirir este material.
A oficina do Minhocário também foi interessantíssima, eu tenho ainda certa resistência ao trabalho através das experiência scientíficas fiquei aguçada e com vontade de fazer o minhocário, pois este aborda o meio ambiente de maneira muito prátca onde as crianças conseguem fazer muitas observações e relações, espero estar construindo um com minha turminha até o final do semestre.
Enfim todas as oficinas foram ótimas, dinâmicas, práticas e enriquecedoras, provocando nossa reflexão e também propiciando enriquecimento das práticas.
No sábado estive apresentando alguns trabalhos meus na Mostra envolvendo corpo, classificação e seriação e geometria.Também pude estar observando trabalhos dos colegas e aproveitando o máximo este momento enriquecedor.
Meu grupo do NUPE está quase encerrando o trabalho de oitenta horas que iniciou-se no ano passado, mas para mim tem sido muito gratificante fazer parte deste grupo de estudos onde é possível trocar idéias, debater os temas e resolver conflitos em grupo adquirindo cada vez mais experiência e transformando a minha prática pedagógica de acordo com os conceitos abordados.

Reflexões sobre o livro Educação infantil e percepção matemática

Segundo Lorenzato(2006), o professor é responsável por oferecer oportunidades para que as crianças realizem experiências e descobertas com sua observação, dessa maneira elas poderão estar desenvolvendo habilidades para resolver problemas.
A exploração matemática é sem dúvida uma maneira de propiciar o desenvolvimento intelectual, social e emocional da criança.
Ainda segundo o autor a criança entre seis e sete anos em sua maioria encontram-se na fase do pensamento intuitivo:
* perguntam muito os porquês
*representam sem levar em conta a observação
*no domínio espacial o corpo ainda é a principal referência
*sentem certa dificuldade para classificar com dois atributos
*a percepção visual prevalece sobre a correspondência termo a termo
*ainda existe dificuldade para lidarem com conceitos de tempo
*através da manipulação do material concreto iniciam a contagem significativa
Achei muito interessante a fala do autor que se refere a desmistificação da idéia de que matemática só existe em horário determinado no ambiente escolar e sim propagar a idéia de que a matemática está presente , em diversos momentos não apenas escolares, mas na vida.
A aprendizagem matemática depende de uma hierarquia imposta pelas fases de desenvolvimento mental as crianças e também das características das noções que serão aprendidas.Porém o professor nunca pode vencer um conteúdo e abandoná-lo ao passar para o próximo, deve estar sempre retomando o que foi aprendido.Portanto trabalhar seriação somente no primeiro trimestre seria um erro, o conteúdo deve ser revisado.
Para que o desenvolvimento da criança seja satisfatório elas devem estar agindo fisicamente, deslocando-se no espaço e interagindo constantemente com objetos e materiais didáticos variados. O professor de educação infantil é responsável por criar um ambiente rico em objetos manipulativos e as atividades oferecidas às crianças devem ir de encontro tanto aos seus interesses como também as suas necessidades, respeitando o estágio de desenvolvimento em que se encontram.
De acordo com Lorenzato a exploração matemática deve ser realizada em três campos ( Espacial, numérico e das quantidades ).
Para que o profesor tenha sucesso na organização de situações que propiciem a experiência matemática pela criança, ele precisa conhecer os sete processos mentais básicos para a aprendizagem de Matemática:correspondência, comparação, classificação, seqüenciação, seriação, inclusão e conservação. Se estes conceitos não forem bem trabalhados as crianças até podem dar respostas corretas segundo a lógica adulta, mas sem compreensão dos processos.

Atividades realizadas com a turma 1A1( primeiro ano) EMEF Bento Gonçalves
* Classificação de diferentes formas geométricas( quadrado, retângulo, triângulo e círculo) em cores variadas e dois tamanhos, após a classificação por diferentes atributos as crianças montaram objetos com as figuras em um trabalho de colagem.
*Classificação de blocos( caixas variadas) encapadas com papéis coloridos que propiciaram a comparação entre tamanho, espessura, altura e classificação´por cores e formas. As crianças escolhiam 5 caixas e faziam a seriação das mesmas, depois eu popus que comparassem duas a duas, por altura, largura, espesura e tamanho. Muitas crianças tiveram dificuldade nesta parte de comparação. Após esta parte cada um poderia construir livremente com as caixas, surgiram diversos objetos( camas, sofás, mesas, prédios, etc)
O trabalho está sendo muito gratificante pois as crianças se estimulam pelas atividades diferenciadas que partem de material concreto ou jogos sentem-se mais estimuladas do que quando realizam trabalhos em folhinhas, e é mais fácil de perceber onde estão suas dificuldades. Esta reflexão faz parte do desenvolvimento do meu plano individual.

Noções Temporais

Agora no início de maio comecei a trabalhar mais profundamente o calendário com meus alunos, cada criança recebeu o seu calendário do mês com uma legenda para ser utilizada por eles na marcação dos dias então estou desenvolvendo as noções temporais de seqüência dos dias da semana, final de semana, feriado( datas comemorativas) aniversários dos colegas, e conseqüentemente a construção dos números, está sendo bem válido o trabalho, mas a dificuldade das crianças é grande, são poucos os que demonstram maiores noções sobre esta seqüência de tempo. Também criei uma rotina em cartazes onde as crianças acompanham o desenvolvimento da aula, comparando tempos e tendoi noções do que vem antes e depois, também abrangendo a seqüência temporal, o trabalho ainda está em andamento, pois pretendo levar um relógio para a sala para compararmos com os reloginhos dos cartazes, ampliando as noções da criança, não que elas aprendam a ver as horas, mas percebam o passar do tempo através do relógio e do andamento das atividades.

Coloquei aqui uma postagem que fiz no fórum de Estudos Sociais que deixa bem clara a minha intenção de estar relacionando sempre que possível minha prática com os conteúdos que estão sendo propostos nas disciplinas e também por perceber o quanto é importante estar trabalhando com o aluno de primeiro ano estas noções de tempo que agora estamos vendo o quão importante são para o desenvolvimento pleno da criança. Como citei os alunos com o qual trabalho apresentam muitas dificuldades, mas isso apenas me incentiva a não desisitir.

Observação: Por algum motivo não consegui postar as fotos elas ficaram apenas como um x, estarei indo ao Pólo na semana que vem para verificar o que aconteceu.