terça-feira, 27 de abril de 2010

Ludicidade na Educação

Trabalhar com primeiro ano do ensino fundamental tem sido para mim muito prazeroso, mas ao mesmo tempo é um grande desafio, pois é necessário estar atendendo as propostas que são diferenciadas de municípios para municípios. No município de São Leopoldo o primeiro ano do ensino fundamental, de acordo com a proposta do MEC através das Orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade , é preparar estes novos educandos para a alfabetização, propiciar momentos lúdicos e através destes introduzir a criança ao mundo letrado.
Realmente as crianças de comunidades mais carentes chegam á escola com uma defasegem em relação aos que possuem maiores condições sócio-econômicas e precisam deste ano a mais para criarem as estruturas necessárias para se alfabetizarem. Não é possível que crianças que nunca frequentaram creche, escolinhas e não tiveram acesso á internet, livros, jornais, etc, que venham a se alfabetizarem em seu primeiro contato com a escola, sem contar que muitos ainda custam a se adaptar a mesma.
Com tudo isso quero ressaltar que é preciso sim , sem dúvida proporcionar a estes alunos o contato com as letras, números, mas de uma forma diferente onde a ludicidade tem papel fundamental neste processo.

Existem muitas escolas que não vêem a importância do brinquedo e da atividade física para a criança, achando que só a alfabetização é importante. De acordo com FREIRE (2002, p.20): "de que nada vale esse enorme esforço para a alfabetização se a aprendizagem não for significativa. E o significado, nessa primeira fase da vida depende, mais do que qualquer outra, da ação corporal".

A criança de seis anos de idade precisa brincar, jogar , se movimentar, cantar, dramatizar, criar ... só é possível obter resultados positivos quando se respeita essa fase da criança e atende a sua necessidade. Claro que não é apenas brincar por brincar, muitas vezes o professor a través das brincadeiras trabalha assuntos importantes, também pela sua observação do brincar percebe as fases em que as crianças se encontram. além disso também existe a importância dos jogos para a construção da autonomia e da moral da criança, que nesta idade ainda é muito egocêntrica e precisa ser estimulada a participar de jogos, trabalhos em grupo, jogos cooperativos, etc.
A ludicidade é com certeza além de momento de diversão e prazer possibilidade constante de aprendizagem e não pode ser deixada de lado, principalmente nos anos iniciais do ensino fundamental.

segunda-feira, 19 de abril de 2010

Refletindo sobre as teorias de Vigotsky e Piaget

Para realizar meu estágio estou procurando embasar minha prática nas teorias desenvolvidas por Vigotsky e Piaget, relembrando alguns conceitos estudados nas disciplinas de Psicologia I e II, mas principalmente refletindo muito sobre a relação destes teóricos com as possibilidades reais de por em prática atividades que privilegiem o desenvolvimento e a socialização.
O professor que utiliza em sua prática princípios de Piaget precisa considerar que o aluno é um sujeito ativo, capaz de raciocinar e construir seu próprio conhecimento, através de suas vivências e experiências. Para tanto é preciso que a criança manipule objetos, mas também pense sobre suas ações e estabeleça relações.
Não pode haver preocupação excessiva com os aspectos cognitivos da aprendizagem, mas também é preciso levar em conta o desenvolvimento da afetividade, criatividade e autonomia da criança.
Vigotski destaca como importante a interação social do aluno, sendo a linguagem o fator fundamental para o desenvolvimento. Ele como Piaget também destaca a importância do organismo ativo, mas destaca o contexto sócio-cultural da criança como fator principal no desenvolvimento e aprendizagem.
Acredito que é preciso mediar a aprendizagem e construções dos alunos, este é o papel do professor, oferecer oportunidades de desenvoverem seu pensamento, sua linguagem, sua criatividade. Proporcionar atividades em grupo, favorecer a interação entre as crianças, mas ao mesmo tempo respeitar suas fases de desenvolvimento e propiciar atividades que não sejam mecânicas e levem o aluno a construir novos conhecimentos.
O jogo e as brincadeiras são fundamentais para a criança desenvolver a autonomia, a construção da moral e regras, favorecendo o desenvolvimento integral da criança.

Didática de Pré_ Escola
Maria Luísa C Aroeira, Maria Inês B. Soares, Rosa Emília A. Mendes
Editora FTD, São Paulo -1996

sábado, 10 de abril de 2010

Construindo o projeto de Estágio

Nesta etapa está sendo possível revisitar algumas interdisciplinas, principalmente as de Psicologia e Didática, pois montar o projeto de estágio é refletir sobre as teorias estudadas, relacioná-las com nossa prática. Rever as questões sobre o planejamento, o que , para quem e como ensinar, enfim organizar o material para que tudo possa dar certo e os nossos objetivos sejam atingidos.
Mesmo com alguns anos de experiência ( 10) em sala de aula, bate uma certa insegurança, principalmente no primeiro momento, claro que as angústias vão se acalmando, conforme o trabalho vai se desenvolvendo.
Procurei nesta semana ler e reler alguns materiais que remetam a teoria da pedagogia relacional, que acredito poder estar identificada mais presentemente em minha prática pedagógica. Achei muito bom reler aguns trabalhos postados nas disciplinas de Psicologia I e II, onde identifiquei que vários conceitos do qual eu já havia me apropriado estavam sendo revividos. É muito bom perceber que realmente aprendemos algo, que podemos utilizar estas aprendizagens em nosso trabalho.
Para mim está sendo muito válida esta fase de organizar a teoria, que muitas vezes fica um pouco de lado em nossa vivência diária, até mesmo pela tal " falta de tempo", com o passar dos anos parece que tudo já está organizado, porém mentalmente, então sem dúvida rever , organizar e relacionar os conhecimentos teóricos será fundamental para concretizar as mudanças significativas em nosso trabalho de educadores.
Estou lendo muitas coisas sobre o ensino fundamental de nove anos, visto que tenho uma turma de primeiro ano e percebendo cada vez mais atentamente a importância de promover um ambiente alfabetizador para estas crianças, porém não esqueçendo jamais que o ambiente precisa ser lúdico e coerente com suas idades e fases de desenvolvimento em que estas crianças se encontram. Ou seja o brincar não pode ser deixado de lado e sim valorizado, a criança precisa ser estimulada plenamente para se desenvolver em todas as àreas tanto cognitivamente como afetivamente e um trabalho que atenda esse objetivo precisa estar bem embasado teoricamente. É necessário promover atividades que sejam tanto de manipulação do concreto, como também de reflexão sobre suas ações, o conhecimento é um processo de interação entre o interno do sujeito e o meio que o cerca. Ainda estou aprofundando a parte teórica do trabalho.