A criança e o número

Para aprofundamento do meu plano de estudos estou lendo o livro A criança e o número -Constance Kamii( Editora Papirus 1990). O livro traz uma abordagem sobre a toria de Piaget para a contrução do número. Ele é bastante técnico mostrando resultados das pesquisa feitas com crianças entre quatro e seis anos de idade, mas no decorrer da leitura torna-se bastante interessante.
Uma das coisas que me chamou bastanbte a atenção é a colocação de que segundo Piaget a criança não constrói o número pela transmissão social, ou seja aprendendo a contar. A estrutura lógico-matemática de número não pode ser ensinada ela é construída pela própria criança, através do estímulo do professor proporcionando o desenvolvimento dessa estrutura mental através de situações de relações diversas. A tarefa dos professores é de incentivar o ensamento espontâneo das crianças e não apenas buscar respostas prontas.
Aprender a contar, ler e escrever numerais é importante, mas se a criança não tiver construindo sua estrutura de número esta contagem, leitura e escrita será apenas memorização, sem sentido numérico.
Achei muito importante o resultado de uma pesquisa que indica que as crianças de nivel sócio econômico mais elevado desenvolvem o racicínio lógico matemático mais rapidamente que os de baixa renda, isso influencia bastante na minha sala de aula, visto que trabalho com crianças de nível sócio-econômico muito baixo e com poquíssimos estímulos familiares, retardando bastante esse desenvolvimento do pensamento lógico, não só na questão numérica inclusive na leitura e escrita.

Conhecendo melhor o bairro

Como parte do álbum que estou construindo com meus alunos " Eu e o mundo que me cerca ", mandei para cas auma pesquisa sobre o bairro, onde os pais deveriam responder algumas perguntas como : há quanto tempo moram no bairro, porque vireram rpara esta localidade, pontos positivos e negativos do bairro, o que encontram e o que não encontram no bairro, tem local para seus filhos brincarem, opções de trabalho, visitam parentes em outras localidades, quais? No outro dia de posse da pesquisa conversei com as crianças sobre o bairro e o que gostavam e não gostavam e também falei um pouco sobre as respostas de seus pais, que se referiam muito as problemáticas do local onde moram " Morro do Paula "e as crianças também falaram bastante sobre a falta de infra-estrutura do local. tentei explicar para as crianças porque não existiam algumas coisas importantes no bairro por causa da localidade se tratar de àrea de preservação ambiental. Talvez até les não tenham, compreendido isso, mas acho importante estar trabalhando estas questões juntamente com a família, conhecendo melhor o local onde vivem e os problemas que este apresenta, mas procurando sempre destacar algum aspecto positivo e incentivando quem sabe a família a lutar por melhorias.
Acho que trabalhar com o bairro, principalmente no caso dos meus alunos que vivem em um local mais afastado da cidade formando um grupo social bem específico é muito importante para que se sintam inclusos dentro do município mesmo que o bairro tenha suas peculiaridades todos precisam saber que pertencem a uma organização maior e que não estão isolados do município de São Leopoldo.

Trabalhando as formas geométricas

Apliquei com meus alunos uma atividade criada na disciplina de Matemática onde as crianças deveriam montar os quebra-cabeças com formas geométricas simples como círculos, quadrados, triângulos e retângulos e pude observar que a scrianças tiveram um pouco de dificuldade de compreender como montar a figura na folha em branco ou seja a dificuldade não era quanto a forma das figuras mas sim quanto à sua disposição espacial dentro da folha. Realmente crianças pequena sapresentam essa dificuldade de localização espacial e o corpo precisa ser muito bem trabalhado para que o resultado seja mais eficiente.

Também realizei uma atividade envolvendo geometria e corpo, idéia retirada de uma oficina que participei, foi bem interessante , as crianças se divertiram muito. desenhei no pátio um círculo, um quadrado, um retângulo e um triângulo bem grandes e a cad objeto que eu citava as crianças tinham que correr para a forma que o representava, quem se enganava pagava uma prenda. Citei objetos como bola, porta, janela, ponta do lápis, fatia de pizza, tampa da panela, ponta da lança, cama...foi legal observar que as crianças conseguem perceber que tudo que os rodeia possui uma forma específica.

Observando o desenvolvimento da planta

Esta semana realizei com meus alunos o plantio de sementes de flores para observarmos o desenvolvimento da planta, visto que estamos desenvolvendo um pequeno projeto sobre natureza, as crianças demonstraram vontade de plantar alguma coisa e como não temos espaço na escola sugeri então as sementes de flores que plantamos em pequenos vasos para colocarmos na floreira que estava desocupada dentro da sala. Cada dois alunos são responsáveis por um vaso que foi devidamente identificado com seus nomes e com o nome da flor que foi ali plantada. Expliquei para eles que estavamos plantando flores da época, para que o desenvolvimento fosse mais eficiente. As crianças estão demonstrando bastante interesse, fizeram o registro do plantio através de desenhos, molham regularmente suas plantinhas e estão ansiosas para verem a germinação. Ainda nesta semana estaremos fazendo a experiência do feijão para que vejam o processo de germinação mais rápido e também façam seus registros. O tema natureza é muito rico e abrangente, desperta sem dúvida a curiosidade das crianças e também é propício para que mostrem os diversos conhecimentos que já possuem sobre o tema. Pretendo ainda neste mês de junho estar construindo um pequeno terrário com um aquário usado que ganhei, para que as crianças possam estar observando o ciclo da água, visto que foi uma das curiosidades que apresentaram quando começamos a falar das necessidades da planta, eles souberam dizer que a planta precisa de ar, àgua, terra e sol e questionaram de onde vinha toda a chuva para molhar as plantas da natureza. Acredito que trabalhar Ciências com crianças só funciona através das experimentações, para os pequenos teoria é muito abstrata e vale a pena fazer as experiências e observar os registros das crianças comprovando que realmente estão aprendendo.