domingo, 30 de novembro de 2008

Remédios para o professor e a educação

Como vimos nas apresentações dos trabalhos de Psicologia um dos grandes problemas da vida adulta é o estresse e as doenças causadas pelo mesmo como depressão e outras e sabemos que o professor é constantemente atingido por estas. A revista Nova Escola de abril de 2008traz uma matéria bastante interessante sobre os problemas enfrentados pelos professores e alguma smaneiras de maenizá-los ou solucioná-los que etsão diretamente ligados a promoção de um ensino de qualidade.
As doenças do profissional da educação estão adoecendo o sisitem de ensino de um modo geral, pois as faltas e afastamentos dos professores diminuem consideravelmente o nível de aprendizagem dos alunos.
Os remédios que tem sido prescritos através de ações de secretarias e governos são gestão, formação, organização do tempo, trabalho em equipe, relacionamento com os alunos , infr-estrutura, currículo e valorização social. A união de todos esses ítens pode contornar a impotência do professor diante de um sistema de ensino tão doente, minimizando os seus próprios prolblemas de saúde causados pelo estresse.
Com certeza a união dessas medidas diminuem a ansiedade do professor e amenizam a sua dificuldade em lidar com um sistema de ensino que enfrenta inúmeros problemas e causda muitas vezes o chamado mau-estar docente.

Formação De Professores

Estudando sobre os profissionais da educação, refleti um pouco mais sobre nossa formação, e acabei encontrando uma matéria da revista Nova Escola que trata sobre o assunto, na edição de outubro de 2008, onde o ministro da educação dá uma entrevista falando sobre os cursos de Pedagogia atuais e as deficiências que os mesmos apresentam principalmente na questão das didáticas, pois os professores não saem adequadamente preparados para enfrentar uma sala de aula. Uma das citações do ministro é que as faculdades precisam adaptar seus currículos à realidade da sala de aula, isso me cham,ou a atenção pelo fato de que nosso curso já está muito relacionado a nossa prática, particularmente me senti privilegiada, sendo que a UFRGS está proporcionando uma formação realmente adequada onde toda a prática docente é levada em conta, e a teoria só vem a acrescentar e enriquecer esta prática.
Outro ponto importantíssimo desta ebntrevista é quanto à valorização da educação e também do profissional da educação, é preciso cada vez mais conscientizar as pessoas que um ensino de qualidade é capaz de promover imensas transformações sociais e que para atingirmos esse nível desejado na qualidade de ensino ainda precisamos avançar mais inclusive na valorização do professor algo tão sonhado mas ainda não concretizado, para se atrair cada vez mais pessoas talentosas para a área da educação esta precisa ser valorizada, o piso salarial nacional foi um dos primeiros passos, mas os municípios e estados precisam garantir planos de carreira que sejam atrativos para o profissional garantido seu efetivo crescimento, para que os professores possam visualizar seu futuro e fazer disso um elemento motivador da sua prática docente.

sábado, 15 de novembro de 2008

Refletindo sobre a Gestão Democrática

Após as leituras feitas na interdisciplina Organização do Ensino Fundamental e aos vídeos assisitidos, procurei na internet mais alguma sinformações a respeito do assunto, inclusive busquei por uma autora que creio ser um marco na questão da gestão, pois em diversos textos que li vi referencias suas, sendo todas pertinentes à gestão democrática da educação. Um dos livros que achei interessantes é Concepções e processos democráticos de gestão educacional, série cadernos de gestão.
Encontrei um site com uma entrevista com a autotra onde esta apresenta sua visão sobre a importância do modelo de gestão democrática educacional, o papel fundamental que o diretor exerce neste modelo de gestão, assim como a participação efetiva de toda a comunidade escolar não apenas na tomada de decisões mas na responsabilização pelas mesmas. Segundo a autora, "A gestão democrática é um processo onde se criam condições para que os membros d euma coletividade não apenas tomem parte , de forma regular e contínua de suas decisões mais importantes, mas assumam responsabilidades por sua implementação."( LÜCK,2006,pg 57)
Deixo aqui o link para quem desejar ler a reportagem da autora, que é bastante esclarecedora e muito rica, abordando específicamente o tema estudado nesta interdisciplina.http://portaldoprofessor.mec.gov.br/journalContent.action?editionId=5&categoryId=8&contentId=93

domingo, 9 de novembro de 2008

Conselho Municipal de Alimentação

Realizando o trabalho sobre o conselho municipal de alimentação fiquei bastante interessada pelo tema, pois trabalho em uma localidade de baixa renda, onde as crianças dependem bastante da merenda escolar e me chamou bastante a atenção o baixo valor que é destinado a cada criança pelo governo federal e até a pouca complementação feita pelo município. Não se pode dizer que a merenda no município de São Leopoldo é de má qualidade, mas também sabe-se que é possível melhorar, pois existem municípios que oferecem uma refeição mais completa e nós como professores reconhecemos a importância de ter em sala de aula uma criança bem alimentada, proporcionando maiores chances de aprendizagem e desenvolvimento para este aluno.
O ponto positivo é que no município de São Leopoldo este conselho não tem ainda muito tempo de funcionamento e parece estar desenvolvendo um bom trabalho, cuidando bastante da qualidade e quantidade dos alimemntos a serem oferecidos, pois com certeza proporcionar uma boa refeição para os alunos é um excelente investimento na educação e deve ser cumprido por se tratar de lei federal expressa na Constituição Federal de 1988.

quinta-feira, 23 de outubro de 2008

Estresse

Estresse!!!
Considerei importante relatar aqui em meu portfólio o quanto está sendo interessante para mim a construção do PA do grupo no qual sou participante onde nossa pesquisa direcionou-se ao estresse. Para mim tornou-se até mesmo uma questão pessoal, pois infelizmente nesta segunda metade do ano descobri que estava mais do que estressada e sim com início de depressão, tive que inclusive afastar-me da sala de aula por alguns dias e iniciar tratamento com medicação. Por quê estou relatando estes fatos aqui? Principalmente porque depois de tantas pesquisas compreendi que quando estamos estressados procuramos não acreditar nesta possibilidade, inclusive arrumando outras desculpas para os problemas que começam a surgir e até mesmo pelo medo de sofrer preconceitos do tipo " isto não é doença! ", realmente não é, mas se não for controlado a tempo gera inúmeras delas, e pelo que pesquisei os professores estão entre os profissionais mais atingidos e a aprendizagem dos alunos pode ser prejudicada por este fato.
Enfim o importante de tudo isso é reconhecer o problema, buscar auxílio e tentar mudar os hábitos de vida, dando lugar também ao lazer, exercícios físicos, boa alimentação que nem sempre fazem parte de nossas rotinas e tentar combater este grande vilão que tem assolado a humanidade nos tempos modernos, onde o excesso de trabalho, de preocupações, a violência e a falta de tempo para si mesmo são constantes em nossas vidas.

quinta-feira, 2 de outubro de 2008

Gestão Escolar

Encontrei uma reportagem interessante sobre a gestão da educação, principalmente sobre o uso dos recursos públicos de forma autônoma e com transparência, de maneira que a comunidade escolar participe efetivamente das decisões sobre o uso dos recursos e também esteja plenamente envolvida na construção do Projeto Político Pedagógico da escola. A reportagem vem a se encaixar plenamente em nosso estudo sobre a gestão da educação, como as escolas estão se organizando ter uma administração realmente democrática.
http://revistaescola.abril.uol.com.br/online/reportagem/repsemanal_246621.shtml

quarta-feira, 17 de setembro de 2008

Gestão Democrática da Educação

Elaborando um conceito sobre a gestão democrática da educação
A gestão democrática do ensino é uma nova maneira de administrar uma realidade, sendo ela democrática porque resulta da comunicação, do diálogo, do envolvimento e da participação coletiva de todos os segmentos de uma comunidade escolar.
Esta maneira de administração é contrária ao modelo tecnocrático, que se caracteriza pelo comando frio, pessoal e autoritário do administrador.
A gestão democrática do ensino se instituiu com o fim do autoritarismo, ficando declarada na Constituição Federal de 1988 e sendo posteriormente garantida na LDB 9394/1996, que reforçao texto constitucional.
Este modelo de gestão se dá com a efetiva participação dos profissionais da educação na construção do Projeto Político Pedagógioco da escola e a participação da comunidade nos conselhos escolares ou órgãos similares, sendo também fundamental para o processo a eleição direta para diretores, para que estes cargos não sejam utilizados com objetivos políticos, o que infelizmente ainda ocorre em alguns municípios e estados do nosso país.
A gestão democrática se caracteriza pela transparência na administração, impessoalidade nas decisões, autonomia pedagógica e financeira, participação da comunidade e competência do administrador.
Quanto mais significativa for a participação de todos os segmentos na gestão da educação, maiores serão as possibilidades de se construir um currículo de qualidade e adequado, implementar políticas pedagógicas inovadoras e eficientes e utilizar-se dos recursos financeiros com mais consciência e melhores aplicações.
Felizmente no município em que trabalho vejo um grande esforço da administração e secretaria para se promover este modelo de gestão do ensino, mas as comunidades escolares ainda não se conscientizaram de todos os benefícios e também do seu real poder nesta forma de administração, cabe a nós tentarmos trazer as comunidades para dentro do ambiente escolar e colocar todos a par da importância da participação de cada um nas tomadas de decisões e construções de um ensino de qualidade para todos.

segunda-feira, 8 de setembro de 2008

Fases da vida adulta

Adorei fazer a leitura do texto " As fases da vida adulta segundo Erickson", pois através desta é possível observar características diversas de nós mesmos, de familiares e compreender um pouco mais o que se passa na cabeça das pessoas, muitas vezes não conseguimos entender os motivos que levam o indivíduo a ter determinados comportamentos. Para mim esta foi uma aprendizagem relacionada a minha vida pessoal, pois tenho um filho adolescente e nem sempre sabemos quais as atitudes tomar para não prejudicar o desenvolvimentopsicológico de nossos filhos, através da leitura ficou muito claro que nesta fase os pais têm papel fundametal, assim como nas anteriores, porém mais adiante em outras fases da vida adulta esse papel dos pais já não será tão significativo, mais um motivo para que tentemos acertar com nossos filhos e até mesmo alunos, para que crescam no sentido psicológico ou seja amadureçam e consigam resolver com tranqüilidade os conflitos pertinentes a cada fase, realmente tornando-se adultos " no tempo certo" e não ficando presos na adultescência.

terça-feira, 12 de agosto de 2008

Tabela de tempo

Bom, inicialmente eu não concordei muito com esta atividade, visto que é difícil especificar horários e tempos tão determinados quando se tem uma vida bastante corrida e procura a cada momento se priorizar aquilo que se faz mais urgente e necessário, principalmente quando se fala em um semestre inteiro. De qualquer forma procurei sintetizar alguma coisas sendo elas as mais significativas. O que realmente eu posso dizer é que desde o início do curso, apesar do tempo ser muito racionado eu tenho conseguido me organizar de uma forma em que foi possível entregar todas as atividades em dia, priorizando bastante meu estudo, deixando o lazer em segundo plano e até mesmo a família em muitos momentos, mas isto não é uma queixa e sim uma colocação, que mostra o quanto estou empenhada em concluir com êxito este curso e que tenho priorizado muito meu estudo, assim como cumpro com todos meus deveres profissionais. Felizmente tenho um marido que me auxilia muito ajudando tanto nas tarefas domésticas como no cuidado dos filhos, é muito bom ter algúem para dividir tarefas e responsabilidades, quando se tem muitos compromissos e atividades. Espero que atrvavés de minha sucinta tabela seja possível visualizar um pouco da minha rotina diária.

http://lisiwalterpead.pbwiki.com/f/Tempo-tabelalisiwalter.doc

sexta-feira, 6 de junho de 2008

A criança e o número

Para aprofundamento do meu plano de estudos estou lendo o livro A criança e o número -Constance Kamii( Editora Papirus 1990). O livro traz uma abordagem sobre a toria de Piaget para a contrução do número. Ele é bastante técnico mostrando resultados das pesquisa feitas com crianças entre quatro e seis anos de idade, mas no decorrer da leitura torna-se bastante interessante.
Uma das coisas que me chamou bastanbte a atenção é a colocação de que segundo Piaget a criança não constrói o número pela transmissão social, ou seja aprendendo a contar. A estrutura lógico-matemática de número não pode ser ensinada ela é construída pela própria criança, através do estímulo do professor proporcionando o desenvolvimento dessa estrutura mental através de situações de relações diversas. A tarefa dos professores é de incentivar o ensamento espontâneo das crianças e não apenas buscar respostas prontas.
Aprender a contar, ler e escrever numerais é importante, mas se a criança não tiver construindo sua estrutura de número esta contagem, leitura e escrita será apenas memorização, sem sentido numérico.
Achei muito importante o resultado de uma pesquisa que indica que as crianças de nivel sócio econômico mais elevado desenvolvem o racicínio lógico matemático mais rapidamente que os de baixa renda, isso influencia bastante na minha sala de aula, visto que trabalho com crianças de nível sócio-econômico muito baixo e com poquíssimos estímulos familiares, retardando bastante esse desenvolvimento do pensamento lógico, não só na questão numérica inclusive na leitura e escrita.

Conhecendo melhor o bairro

Como parte do álbum que estou construindo com meus alunos " Eu e o mundo que me cerca ", mandei para cas auma pesquisa sobre o bairro, onde os pais deveriam responder algumas perguntas como : há quanto tempo moram no bairro, porque vireram rpara esta localidade, pontos positivos e negativos do bairro, o que encontram e o que não encontram no bairro, tem local para seus filhos brincarem, opções de trabalho, visitam parentes em outras localidades, quais? No outro dia de posse da pesquisa conversei com as crianças sobre o bairro e o que gostavam e não gostavam e também falei um pouco sobre as respostas de seus pais, que se referiam muito as problemáticas do local onde moram " Morro do Paula "e as crianças também falaram bastante sobre a falta de infra-estrutura do local. tentei explicar para as crianças porque não existiam algumas coisas importantes no bairro por causa da localidade se tratar de àrea de preservação ambiental. Talvez até les não tenham, compreendido isso, mas acho importante estar trabalhando estas questões juntamente com a família, conhecendo melhor o local onde vivem e os problemas que este apresenta, mas procurando sempre destacar algum aspecto positivo e incentivando quem sabe a família a lutar por melhorias.
Acho que trabalhar com o bairro, principalmente no caso dos meus alunos que vivem em um local mais afastado da cidade formando um grupo social bem específico é muito importante para que se sintam inclusos dentro do município mesmo que o bairro tenha suas peculiaridades todos precisam saber que pertencem a uma organização maior e que não estão isolados do município de São Leopoldo.

Trabalhando as formas geométricas







Apliquei com meus alunos uma atividade criada na disciplina de Matemática onde as crianças deveriam montar os quebra-cabeças com formas geométricas simples como círculos, quadrados, triângulos e retângulos e pude observar que a scrianças tiveram um pouco de dificuldade de compreender como montar a figura na folha em branco ou seja a dificuldade não era quanto a forma das figuras mas sim quanto à sua disposição espacial dentro da folha. Realmente crianças pequena sapresentam essa dificuldade de localização espacial e o corpo precisa ser muito bem trabalhado para que o resultado seja mais eficiente.




Também realizei uma atividade envolvendo geometria e corpo, idéia retirada de uma oficina que participei, foi bem interessante , as crianças se divertiram muito. desenhei no pátio um círculo, um quadrado, um retângulo e um triângulo bem grandes e a cad objeto que eu citava as crianças tinham que correr para a forma que o representava, quem se enganava pagava uma prenda. Citei objetos como bola, porta, janela, ponta do lápis, fatia de pizza, tampa da panela, ponta da lança, cama...foi legal observar que as crianças conseguem perceber que tudo que os rodeia possui uma forma específica.


Observando o desenvolvimento da planta




Esta semana realizei com meus alunos o plantio de sementes de flores para observarmos o desenvolvimento da planta, visto que estamos desenvolvendo um pequeno projeto sobre natureza, as crianças demonstraram vontade de plantar alguma coisa e como não temos espaço na escola sugeri então as sementes de flores que plantamos em pequenos vasos para colocarmos na floreira que estava desocupada dentro da sala. Cada dois alunos são responsáveis por um vaso que foi devidamente identificado com seus nomes e com o nome da flor que foi ali plantada. Expliquei para eles que estavamos plantando flores da época, para que o desenvolvimento fosse mais eficiente. As crianças estão demonstrando bastante interesse, fizeram o registro do plantio através de desenhos, molham regularmente suas plantinhas e estão ansiosas para verem a germinação. Ainda nesta semana estaremos fazendo a experiência do feijão para que vejam o processo de germinação mais rápido e também façam seus registros. O tema natureza é muito rico e abrangente, desperta sem dúvida a curiosidade das crianças e também é propício para que mostrem os diversos conhecimentos que já possuem sobre o tema. Pretendo ainda neste mês de junho estar construindo um pequeno terrário com um aquário usado que ganhei, para que as crianças possam estar observando o ciclo da água, visto que foi uma das curiosidades que apresentaram quando começamos a falar das necessidades da planta, eles souberam dizer que a planta precisa de ar, àgua, terra e sol e questionaram de onde vinha toda a chuva para molhar as plantas da natureza. Acredito que trabalhar Ciências com crianças só funciona através das experimentações, para os pequenos teoria é muito abstrata e vale a pena fazer as experiências e observar os registros das crianças comprovando que realmente estão aprendendo.

domingo, 18 de maio de 2008

Oficinas promovidas pelo NUPE

Neste final de semana participei de uma mostra pedagógica e um circuito de oficinas promovidos pelo NUPE( Núcleo de formação continuda de profissionais da educação) grupo do qual eu faço parte( Práticas pedagógicas em Matemática e Ciências na educação infantil ). O circuito de oficinas realizado na sexta feira estava simplesmente sensacional!
Consegui fazer uma excelente relação entre as oficinas e as disciplinas de Matemática e Ciências, pois os assuntos abordados nas oficinas foram exatamente de encontro aos temas que estamos trabalhando nas aulas.
As oficinas de matemática eram " construção do número, Tangran e Geometria corpo e espaço" além da oficina sobre minhocário que sem dúvida nenhuma relacionava-se perfeitamente com nossas aulas de Ciências.
Fiquei muito impressionada principalmente com a oficina de Geometria pois esta abordou trabalhos corporais, visto que a criança inicialmente é egocêntrica e as relações precisam partir do seu corpo no princípio de um trabalho com forma e espaço.Foi citado um livro que pretendo estr adquirindo para complementar meu Plano de estudos e deixo aqui o nome do mesmo para as colegas que possam estar interessadas, o livro é um bom aporte teórico sobre o estudo da geometria nas séries iniciais e rico em idéias e atividades práticas para serem aplicadas com alunos das séries iniciais, segundo a professora responsável pela oficina graduada em Matemática, as atividades servem até mesmo paraa alunos de quarta e quinta séries. Eu acredito, pois nós adultas participamos ads brincadeiras com entusiasmo. O livro chama-se Figuras e Formas, Smole, diniz e Cândido, 2003, pela livraria Cultural da Unisinos é possível encomendá-lo, sem dúvida vale a pena adquirir este material.
A oficina do Minhocário também foi interessantíssima, eu tenho ainda certa resistência ao trabalho através das experiência scientíficas fiquei aguçada e com vontade de fazer o minhocário, pois este aborda o meio ambiente de maneira muito prátca onde as crianças conseguem fazer muitas observações e relações, espero estar construindo um com minha turminha até o final do semestre.
Enfim todas as oficinas foram ótimas, dinâmicas, práticas e enriquecedoras, provocando nossa reflexão e também propiciando enriquecimento das práticas.
No sábado estive apresentando alguns trabalhos meus na Mostra envolvendo corpo, classificação e seriação e geometria.Também pude estar observando trabalhos dos colegas e aproveitando o máximo este momento enriquecedor.
Meu grupo do NUPE está quase encerrando o trabalho de oitenta horas que iniciou-se no ano passado, mas para mim tem sido muito gratificante fazer parte deste grupo de estudos onde é possível trocar idéias, debater os temas e resolver conflitos em grupo adquirindo cada vez mais experiência e transformando a minha prática pedagógica de acordo com os conceitos abordados.

sábado, 10 de maio de 2008

Reflexões sobre o livro Educação infantil e percepção matemática

Segundo Lorenzato(2006), o professor é responsável por oferecer oportunidades para que as crianças realizem experiências e descobertas com sua observação, dessa maneira elas poderão estar desenvolvendo habilidades para resolver problemas.
A exploração matemática é sem dúvida uma maneira de propiciar o desenvolvimento intelectual, social e emocional da criança.
Ainda segundo o autor a criança entre seis e sete anos em sua maioria encontram-se na fase do pensamento intuitivo:
* perguntam muito os porquês
*representam sem levar em conta a observação
*no domínio espacial o corpo ainda é a principal referência
*sentem certa dificuldade para classificar com dois atributos
*a percepção visual prevalece sobre a correspondência termo a termo
*ainda existe dificuldade para lidarem com conceitos de tempo
*através da manipulação do material concreto iniciam a contagem significativa
Achei muito interessante a fala do autor que se refere a desmistificação da idéia de que matemática só existe em horário determinado no ambiente escolar e sim propagar a idéia de que a matemática está presente , em diversos momentos não apenas escolares, mas na vida.
A aprendizagem matemática depende de uma hierarquia imposta pelas fases de desenvolvimento mental as crianças e também das características das noções que serão aprendidas.Porém o professor nunca pode vencer um conteúdo e abandoná-lo ao passar para o próximo, deve estar sempre retomando o que foi aprendido.Portanto trabalhar seriação somente no primeiro trimestre seria um erro, o conteúdo deve ser revisado.
Para que o desenvolvimento da criança seja satisfatório elas devem estar agindo fisicamente, deslocando-se no espaço e interagindo constantemente com objetos e materiais didáticos variados. O professor de educação infantil é responsável por criar um ambiente rico em objetos manipulativos e as atividades oferecidas às crianças devem ir de encontro tanto aos seus interesses como também as suas necessidades, respeitando o estágio de desenvolvimento em que se encontram.
De acordo com Lorenzato a exploração matemática deve ser realizada em três campos ( Espacial, numérico e das quantidades ).
Para que o profesor tenha sucesso na organização de situações que propiciem a experiência matemática pela criança, ele precisa conhecer os sete processos mentais básicos para a aprendizagem de Matemática:correspondência, comparação, classificação, seqüenciação, seriação, inclusão e conservação. Se estes conceitos não forem bem trabalhados as crianças até podem dar respostas corretas segundo a lógica adulta, mas sem compreensão dos processos.

Atividades realizadas com a turma 1A1( primeiro ano) EMEF Bento Gonçalves
* Classificação de diferentes formas geométricas( quadrado, retângulo, triângulo e círculo) em cores variadas e dois tamanhos, após a classificação por diferentes atributos as crianças montaram objetos com as figuras em um trabalho de colagem.
*Classificação de blocos( caixas variadas) encapadas com papéis coloridos que propiciaram a comparação entre tamanho, espessura, altura e classificação´por cores e formas. As crianças escolhiam 5 caixas e faziam a seriação das mesmas, depois eu popus que comparassem duas a duas, por altura, largura, espesura e tamanho. Muitas crianças tiveram dificuldade nesta parte de comparação. Após esta parte cada um poderia construir livremente com as caixas, surgiram diversos objetos( camas, sofás, mesas, prédios, etc)
O trabalho está sendo muito gratificante pois as crianças se estimulam pelas atividades diferenciadas que partem de material concreto ou jogos sentem-se mais estimuladas do que quando realizam trabalhos em folhinhas, e é mais fácil de perceber onde estão suas dificuldades. Esta reflexão faz parte do desenvolvimento do meu plano individual.

quinta-feira, 8 de maio de 2008

Noções Temporais





Agora no início de maio comecei a trabalhar mais profundamente o calendário com meus alunos, cada criança recebeu o seu calendário do mês com uma legenda para ser utilizada por eles na marcação dos dias então estou desenvolvendo as noções temporais de seqüência dos dias da semana, final de semana, feriado( datas comemorativas) aniversários dos colegas, e conseqüentemente a construção dos números, está sendo bem válido o trabalho, mas a dificuldade das crianças é grande, são poucos os que demonstram maiores noções sobre esta seqüência de tempo. Também criei uma rotina em cartazes onde as crianças acompanham o desenvolvimento da aula, comparando tempos e tendoi noções do que vem antes e depois, também abrangendo a seqüência temporal, o trabalho ainda está em andamento, pois pretendo levar um relógio para a sala para compararmos com os reloginhos dos cartazes, ampliando as noções da criança, não que elas aprendam a ver as horas, mas percebam o passar do tempo através do relógio e do andamento das atividades.


Coloquei aqui uma postagem que fiz no fórum de Estudos Sociais que deixa bem clara a minha intenção de estar relacionando sempre que possível minha prática com os conteúdos que estão sendo propostos nas disciplinas e também por perceber o quanto é importante estar trabalhando com o aluno de primeiro ano estas noções de tempo que agora estamos vendo o quão importante são para o desenvolvimento pleno da criança. Como citei os alunos com o qual trabalho apresentam muitas dificuldades, mas isso apenas me incentiva a não desisitir.
Observação: Por algum motivo não consegui postar as fotos elas ficaram apenas como um x, estarei indo ao Pólo na semana que vem para verificar o que aconteceu.

quarta-feira, 30 de abril de 2008

Plano de estudos refeito

UFRGS
Seminário Integrador IV
Plano de Estudos
Lisiane Walter Camargo

Objetivos
Aperfeiçoar o estudo sobre o desenvolvimento lógico matemático na educação infantil, assim como a construção do número por estas crianças, proporcionando um trabalho desafiador e que tenha significado, que não se restrinja a atividades repetitivas, mas sim que parta da solução de problemas.
Proporcionar atividades que relacionem a classificação, a seriação, a conservação e o acesso ao número simultaneamente e paralelamente, pois não deve haver uma atividade pré- numérica exclusivamente.
Desenvolver um trabalho matemático que leve a criança a pensar, levantar hipóteses, buscar diferentes soluções, enfim que propiciem de forma gradativa o desenvolvimento do senso matemático infantil.
Pretendo então através dos meus estudos compreender melhor como se dá o desenvolvimento do pensamento lógico matemático e aplicar corretamente atividades que venham a enriquecer minha prática e favorecer a exploração do mundo matemático por estas crianças.

Justificativa
Senti a necessidade de desenvolver este trabalho visto que apesar de estar trabalhando com ensino fundamental, no caso primeiro ano, atendo alunos que chegam à escola com seu pensamento lógico matemático muito pouco desenvolvido, visto que estas crianças não freqüentaram educação infantil e também quase não recebem estímulos de suas famílias, que também apresentam inúmeros problemas como baixíssimo nível de alfabetização e pouquíssimo acesso a recursos, como jogos, material escrito entre outras coisas.

Recursos e estratégias
Para atingir o objetivo principal que é o pleno desenvolvimento do pensamento lógico-matemático das crianças irei propor atividades que sejam significativas e que partam do nível em que as crianças se encontram e também tenham relação com a identidade das crianças( como seus nomes, idades, medidas...)propiciando sempre atividades instigadoras que saiam da linha de exercícios de repetição, ao mesmo tempo em que proporcionem prazer ao serem realizadas.
Serão trabalhadas atividades com histórias infantis que apresentem elementos da matemática como A casa sonolenta, O sanduíche da Maricota, O grande rabanete, A galinha ruiva, etc., visto que as crianças apreciam histórias e estas podem trazer benefícios ao desenvolvimento das atividades.
Também serão realizadas atividades com jogos (como memória, quebra-cabeça, dominós, jogos de encaixe, jogos virtuais) assim que a escola disponibilizar a sala de computadores que está prevista para este ano. O material concreto como palitos variados, canudos, tampinhas, material cuisenaire de papel, joguinhos deve ser aproveitado em todo seu potencial, para desenvolver a curiosidade das crianças e o prazer em realizar as tarefas.
Para conseguir desenvolver com sucesso esta proposta que leva em conta o mundo real e as experiências já vivenciadas pelas crianças, ampliando progressivamente suas noções matemáticas irei aperfeiçoar minha prática e meus conhecimentos através da disciplina Representação do mundo pela Matemática e também das leituras adicionais dos livros “ Encontros iniciais com a Matemática- contribuições à educação infantil de Maria Elena Duhalde e Maria Teresa Gonzáles Cuberes, Artmed, Porto Alegre 1988.” . “ Educação infantil e Percepção Matemática de Sérgio Lorenzato, Autores Associados, São Paulo, 2006.” “Aritmética nas séries inicias, Renita Klüsener( disponível no site de Matemática)”.


Prazos

O trabalho será desenvolvido ao longo deste ano com minha turma de primeiro ano do ensino fundamental, que como já relatei apresenta grandes dificuldades de raciocínio lógico, pois praticamente não recebem estímulos antes de ingressarem na vida escolar depois dos seis anos de idade. Por este motivos o trabalho vem a ser um pouco mais longo perdurando durante todo o ano letivo.

Evidências
Para socializar com as colegas, tutoras e professores pretendo fazer registros das principais atividades no meu blog, assim como vou buscar auxílio para construir uma página no wiki para registrar descobertas e sugestões sobre atividades interessantes assim como aspectos importantes das leituras, assim como os aspectos positivos e negativos do desenvolvimento desta minha prática já reformulada.

sábado, 26 de abril de 2008

Algumas respostas

Portfólio

Bom sobre minha apresetação do portfólio, volto a dizer eu busquei faar sobre aquilo que em cada interdisciplina tinha sido mais significativo para mim, sobre a miha real aplicação de algum conteúdo em sala de aula, sobre alguma mudança que ocorreu na minha vida pesoal ou sobre aimportância das teorias para a aplicação em nosso trabalho prático. Tudo que eu escrevi, retirei das minhas anotações do blog, usando inclusive alguma scitações com as datas, ou seja não fiquei enfeitando meu trabalho apenas parti daquilo que eu já havi considerado mais importante em cada disciplina. Fui bastante elogiada pela professora e tutora que avaliaram meu trabalho, inclusive não me fizeram questionamentoa apenas parabenizaram a organização e a clareza do trabalho, também não fui questionada por colegas, mas volto a dizer que apenas meu nervosismo excessivo atrapalhou um pouco minha apresentação.

Ciências
Realizei a atividade com uma quarta série, turma de uma colega, por coversar com a supervisora da escola e acharmos que minha turma agora no iício do ano teria bastante dificuldade teri que adptar muito a atividade, então fiz com esta outra turma e em círculos olhamos os desenhos, eles mesmos foram percebendo os "iguais " e questionandos alguma sdiferentes representações e epois conversamos um pouco sobrecada desenho e o que cada um pensou no primeiro mometo sobre aquilo, mas foi apenas isso, pois eu não podia tomar muito tempo também da aula da colega, mas eles gostaram bastante da atividade e até comentaram com a professora deles que tinha sido muito legal e queriam fazer com outras palavras.

Matemática
Bom, como eu entendo as dificuldades das crianças? eu creio que estas crianças quase não recebem estímulos, não lidam com joguinhos, não são muito questionadas ou desafiadas a resolverem problemas, sei que chegam à escola com muita dificuldade para lidarem com os números e quantidades. Eu como professora tenho tentado fazer um trabalho mais criativo com estas crianças, com muitos jogos, desde o famoso quebra-cabeça que muitos alunos não conseguem montar um com 6 ou oito peças grandes com seis, sete anos de idade, porque obviamente não tiveram oportunidades anteriores. Trabalho bastante com o calendário, visualizando números reais vividos no dia a dia, e também gosto de trablhar com histórias infantis que possam estar envolvendo as quantidades, seriações, construção de número, como O saduíche da Maricota, A casa sonolenta e outros. estou trabalhando com as medidas das crianças, com suas idades, vou trabalhar com os números da sua vida( casa, telefone"celular "lá não existe fixo,número de roupa e calçado) enfim despertar nas crianças a curiosidadae e o interesse pelos números para que possam aprimorar seus conceitos matemáticos ao longo do ano.

Buscando reconstruir a história pessoal dos alunos

Estou muito feliz por que quando comecei a trabalhar a interdisciplina de Estudos Sociais pude perceber quantas coisas que eu estava fazendo e que tinham a ver com tudo que vamos aprender. As leituras estão sendo muito significativas para eu embasar meu trabalho e aperfeiçoa-lo é claro, já que quando eu iniciei este eu não tinha completamente claro meus objetivos.
Estou fazendo com os alunos um àlbum da sua história, onde ficaram guardados trabalhos sobre quem são eles, como eram quando bebês, como seus nomes foram escolhidos, onde moram, quem é sua família e como vivem...enfim uma coletânea de atividdaes que tanto as crianças como os pais estão realizando e posteriormente serão todas anexadas formando este pequeo àlbum contando a história de vida de cada um .
Fico feliz porqe os pais estão sendo bem participativos, respondendo as pesquisas com muito carinho e interesse, inclusive chegaram a me mandar bilhetes, agradecendo a oportunidade de estarem interagindo com os filhos e com a escola, participando efetivamente do processo educativo. Na verdade isso na localidade onde trabalho é algo muito importante, pois os pais lá são realmente pouco atuantes, mas quem sabe se começando pelos pequenos haja um incentivo para os demais.
Sempre encontramos algumas barreiras, principalmete na questão material, por exemplo pedi fotos de bebê, mas muitos alunos não possuem, alguns pais não são alfabetizados e acabam tendo que pedir para algúem fazer a parte escrita do trabalho, mas enfim as criaças estão adorando saber um pouco mais sobre cada um deles, porque eu sempre leio as pesquisas que são feitas na rodinha, mostro as fotos...Agora esta semana vou fotografá-los para fazer a comparação de bebê com a idade atual.
Bom está sendo bem gratiicante realizar um trabalho de construção de vida com as crianças, trabalhando realmente a partir das suas realidades, espero mais adiante estar postando algumas fotos do àlbum pronto.

quarta-feira, 23 de abril de 2008

UFRGS
Pólo de São Leopoldo
Seminário Integrador IV
PLANO DE ESTUDOS

Durante este semestre, estou disposta a tentar evoluir na questão tecnológica, pois no início do curso aprendi bastante coisa, tudo era novidade, porém confesso que me acomodei um pouco, não procurei ir além, saber um pouco mais sobre o uso dessas tecnologias, para aperfeiçoar meu trabalho. Acabei me contentando com o básico, aquilo que era mínimo para eu realizar as tarefas.
Também estou me preocupando em ler mais, indo além das bibliografias mínimas indicadas, ler outros livros pertinentes as disciplinas que venham a enriquecer meu conhecimento e possam acrescentar algo ao meu trabalho e promover o meu desenvolvimento dentro do curso.
Pretendo ter um contato presencial maior com algumas colegas que tenho mais proximidade, pois realmente eu sinto um pouco de falta do contato humano, do diálogo, das trocas e até mesmo do desabafo, poder dividir angústias e também relatar as boas experiências.
Quanto as disciplinas trabalhadas neste semestre pretendo aprofundar meu conhecimento na questão da matemática para educação infantil e primeiro ano do ensino fundamental, aprimorando os conhecimentos sobre classificação, seriação e construção do número, aplicando trabalhos variados com minha turma e relatando estas experiências.
Para aumentar meu conhecimento nas questões tecnológicas, vou procurar ir mais freqüentemente ao Pólo, buscando auxilio das tutoras ou de colegas que já tenham um desenvolvimento mais aperfeiçoado, procurando aprender recursos que possam enriquecer meus trabalhos.
Quanto as leituras vou procurar ler algumas sugestões dos professores ou bibliografias indicadas por colegas já formadas que estejam diretamente ligadas as disciplinas e assuntos que estamos trabalhando, principalmente relacionados à Matemática, neste semestre. Também pretendo realizar atividades no computador com meus alunos, já que no segundo trimestre a escola estará disponibilizando uma pequena e simples sala de informática, sem internet, mas onde poderei estar aplicando jogos variados com as crianças.
Pretendo marcar encontros quinzenais com algumas colegas para discutirmos, trocamos idéias, aliviarmos nossas angústias e anseios, dividindo também as experiências positivas e novos conhecimentos adquiridos.
As evidências do crescimento tecnológico devem aparecer nos meus trabalhos ( como links bem realizados, maior inserção de fotos e imagens, construção de gráficos e tabelas quando necessário, melhor organização dos trabalhos digitados), enfim estarei me esforçando realmente para melhorar o visual principalmente do blog e pbwiki, que tenho certa dificuldade ainda para lidar com estes instrumentos.
Referente às leituras, estarei postando no meu blog os títulos dos livros lidos, o assunto dos mesmos, minha opinião e algo mais de interessante que eu possa estar socializando com os colegas.
Sobre os encontros realizados com as colegas, me disponho a criar uma página no pbwiki, onde iremos registrar os assuntos debatidos, as idéias e experiências trocadas no encontro assim como observações pessoais de cad uma, conforme o interesse.
Sei que me propus a coisas bem básicas mas que estão ao meu alcance de realizar e que sem dúvida vão estar acrescentando muito ao meu trabalho e ao meu desenvolvimento dentro do curso Pedagogia, que eu sinceramente espero que seja uma grande alavanca para meu fazer pedagógico.

sábado, 12 de abril de 2008

Realizando atividade de Ciências


Realizei com uma turma de quarta série, onde faço a hora do conto o trabalho prático de Ciências onde as crianças deveriam representar com desenhos as palavras solicitadas, modifiquei pouca coisa retirando átomo, célula e àcido por saber que não fazem parte de seus conceitos e vivências, adicionei a palavra azedo e lixo. A atividade foi bem válida, deixei bem claro para cada um fazer o su sem se preocupar com o dos outros. Teve alguma coisas que me chamaram muito a atenção que foram as representações de raiva, com o qual eles não tiveram dificuldade de representar, quase todos representando-a com brigas, cena de violência, assim como a saudade para eles era uma situação de despedida de alguém, me pareceu que as crianças lidam mais fácilmente com os sentimentos do que nós adultos. Os desenhos de energia foram alguns dos mais semelhantes com postes de alta tensão ou pessoas gastando energia, os micróbios estiveram muito associados a terra ou sujeira, o lixo apareceu inclusive sugerindo a separação do mesmo, enfim analisand os trabalhos deu para perceber que partindo de algumas concepções das crianças dá para fazer um trabalho bem rico.

Atividades de Matemática


Aplicando conhecimentos!


Estou bem satisfeita com tudo que estamos vendo na disciplina de Matemática, a página da disciplina é extremamente organizada o que facilita e muito nosso trabalho. As atividdaes de jogos que servem de exemplo para nós são muito ricas e divertidas, os exemplos são claros e aplicáveis, os textos e referenciais teóricos são preciosos para embasarmos nossa prática diária.

eu particularmente estou tranqüilamente conseguindo transportar tudo para a sala de aula, não que eu não tivesse nenhuma prática referente ao pensamento lógico do aluno, mas creio que está sendo possível enriquece o trabalho e principalmente vinculá-lo à teoria. Tenho feito com a scrianças bastante atividades com material concreto,como canudos, palitos, tampinhas, atividades relacionadas à idade, tamanho enome das crianças( quantidade de letras ) envolvendo classificação e seriação. Também fiz uma atividade de classificação com recorte e colagem com produtos de higiene, limpeza e alimentação que foi muito rico para perceber os conceitos das crianças sobre os temas alimentos e higiene, pedi as crianças para formarem conjutos d ealimentos, guloseimas, limpeza e higiene corporal e pude perceber como eles têm dificuldade para reconhecer produtos de limpeza, visto que na realidade onde estão inseridos estes são artigos de luxo, assim como guloseimas que deixei bem claro que eram coisas gostosas que muitas vezes as mães chamavam de bobagens, muitos recortaram carnes, frios...porque estes alimentos não fazem parte da alimentação diária deles.

Para finalizar quero falar do jogo comprando palitos que realizeo com eles onde deveriam somar as quantidades de dois dados, percebi ainda mais claramente as dificuldades de quantificar e contar relacionando quantidades que estas criança apresentam devido à falta de estímulo ao desenvolvimento do pensamento lógico anterior ao tempo escolar, é preciso investir muito nessas crianças.

Para aprimorar um pouco meu conhecimento estou lendo um livro indicado por uma colega:Encontros iniciais com a Matemática ( contribuiçoes à educação infantil

Maria Elena Duhalde? Maria Teresa Gonzáles Cuberes

sexta-feira, 4 de abril de 2008

Reflexão sobre a apresentação do portfólio

Refletindo sobre a presentação do meu trabalho o que posso dizer é que fiquei nervosa demais, mais do que o necessário, mas estava segura quanto ao que eu realmente havia aprendido, minhas anotações foram bem claras de maneira que facilitou minha organização na hora de montar o trabalho escrito. Eu confesso que apesar de já estarmos no quarto semestre eu ainda não sou nenhuma expert no uso da tecnologia e também não tenho me esforçado para aprender mais do que o básico e no final apresentei o meu trabalho com os velhos conhecidos " cartazes ", mas também não me arrependi, porque fiz im bom esquema no cartaz para organizar minha fala e também colei fotos dos trabalhos e atividades que consirei mais significativos e felizmente me saí muito bem recebi elogios e tudo deu certo, apesar da minha ansiedade.
Também achei bem legal ouvir os relatos das colegas e saber um pouco mais sobre o desenvolvimento de cada uma no decorrer do semestre, porém não posso deixar de falar que eate trabalho fica um pouco cansativo talvez devesse ser dividido em dois dias com grupos menores na minha opinião.
Mas minha avaliação final foi positiva pois me saí melhor do que esperava e fiquei muito apreensiva com este trabalho onde as colegas iriam estar me avaliando também, porém acredito que fiz uma boa apresentação.